世界人居

金昌蒙德斐爾.幼兒園

童心可掬 天趣自成

項(xiàng)目坐落于高密度的老城區(qū)，周邊來自各個(gè)年代的住區(qū)林立，蕭紹運(yùn)河從場地東南方靜靜流過，倒映出老城淡泊寧靜的生活氣息。

項(xiàng)目容積率高達(dá)1.3，是一座罕見的“高密度”幼兒園。如何讓一座四層的高度的幼兒園親切、和藹，承載讓孩子們接觸自然、釋放想象力的愿景，是這個(gè)項(xiàng)目最大的挑戰(zhàn)。

設(shè)計(jì)理念

設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)圍繞“探索”的主題提出了“綠野仙蹤”的設(shè)計(jì)概念，將建筑分為六座白色“小屋”，小屋們面朝河流，圍坐在一塊起伏的“綠毯”之上，“白屋”和“綠毯” 巧妙地將部分建筑隱藏，創(chuàng)造出多維度的立體活動(dòng)空間，將建筑隱匿于自然之中，再現(xiàn)綠野仙蹤的天真爛漫。

綠毯式的生態(tài)樂園

綠野仙蹤來自豐富多彩的自然。想要在容積率高達(dá)1.3的土地使用強(qiáng)度下同時(shí)滿足多綠化、更適合孩童尺度的建筑絕非易事，建筑體量被拆解成六個(gè)圓潤Q彈的雙坡小房子，小房子們環(huán)抱著大庭院呈U形布置，綠毯穿過庭院和二層空間，形成一座座綿延的草坡，給孩子們以包裹式的安全感。

建筑呈現(xiàn)出多樣卻又和諧的整體感，主體以白色為主，內(nèi)側(cè)輔以源自太陽的暖黃、火紅點(diǎn)綴其間，增加空間的趣味性和活力，為孩子們定制專屬的小房子喚醒小朋友們對校園的認(rèn)同和歸屬感，場地也由此變?yōu)楹⒆觽兊臉穲@。

不同于常規(guī)的對稱雙坡設(shè)計(jì)，每個(gè)小房子的屋脊進(jìn)行了有趣的偏轉(zhuǎn)，實(shí)現(xiàn)了微妙的雙曲面不對稱雙坡屋頂，讓建筑造型更加靈動(dòng)富有童趣，同時(shí)，建筑檐口、開窗都做了圓潤的倒角處理給孩子們以溫潤的親近感。

為了實(shí)現(xiàn)建筑從屋面到立面的一體化效果，選用了白色鋁板為屋面主材料、一體板為建筑立面的主材料，同時(shí)創(chuàng)新地將往常水平向的拼縫改為垂直向以實(shí)現(xiàn)不同材料間的拼接。

中心的花園面朝河流，天氣晴朗時(shí)，綠意盎然的花園與河面的粼粼波光相映成趣，吸引孩子們來到戶外感受真正的大自然，孩子們在草地上奔跑、在草坡隧道里捉迷藏、滑滑梯，為這片小型的生態(tài)樂園帶來一片片歡聲笑語。

在校園里，孩子們不僅可以接觸多樣的植物、花卉種類，還可以在小池塘里養(yǎng)泥鰍、沿河后院養(yǎng)小動(dòng)物等，在與自然的互動(dòng)中主動(dòng)建構(gòu)自己的認(rèn)知網(wǎng)。

六座小尺度建筑由彩色玻璃的連廊相連，上下交錯(cuò)的連廊不僅豐富了立面的變化，也增加不同體塊間的交流體驗(yàn)。光線穿過彩色玻璃，形成富有童趣的空間感受的同時(shí)加強(qiáng)空間引導(dǎo)性，孩子們透過彩色玻璃觀察窗外的世界，感知和往常不一樣的景致。

屋頂活動(dòng)空間是地面室外活動(dòng)的小尺度延伸，承載了因天氣、時(shí)間、場地等客觀因素影響后的活動(dòng)，除了可以自由活動(dòng)外，屋頂空間還可以提供多種泛學(xué)習(xí)活動(dòng)，如：種植、閱覽、觀星、展示、表演等。從地面的景觀花園到屋頂?shù)挠螛穲觯⒆觽兛梢宰灾饕?guī)劃其所需的相應(yīng)活動(dòng)空間，自在地去探索、發(fā)現(xiàn)，在探索的過程中不知不覺地增加運(yùn)動(dòng)量。

多主體化的場景營造

綠野仙蹤來自主題化的室內(nèi)場景營造。飽和度較高的色彩從建筑貫通室內(nèi)，多元的大面積明亮色塊搭配溫暖的原木色被運(yùn)用在各個(gè)空間，簡單高效的劃分使用功能，孩童喜愛的元素如圓拱、倒角等隨處可見，內(nèi)部空間的功能結(jié)合幼兒人體工程，以場景化的方式塑造個(gè)性化的教學(xué)空間。

每天清晨，家長們將孩子們安全送達(dá)地下接送區(qū)，孩子們經(jīng)過晨檢后再來到一層門廳。

一踏入門廳，便仿佛墜入“奇幻森林”。明快而多層次的綠色、溫暖又大面積的木色，視線穿過門廳可以望見中央的大花園，每天上學(xué)都變成了一件值得期待的事情。

從孩子們的視角出發(fā)，校園里本身就是一場森林奇遇記，喜愛的滑滑梯、趣味裝置會(huì)在某個(gè)轉(zhuǎn)角不期而遇，為孩子們準(zhǔn)備的玩耍空間隨處可見。與此同時(shí)，細(xì)節(jié)處的設(shè)計(jì)如適宜兒童身高的欄桿扶手、陽角處的圓潤處理，都在默默地為孩子們的探險(xiǎn)之旅保駕護(hù)航。

文化活動(dòng)空間是孩子們重要的交往場所，籃球館、小劇場、親子餐吧、繪本館和游泳館設(shè)置在建筑一層的主動(dòng)線上，仿佛一場“夢幻巡游”，是孩子們最初的社交啟蒙。

小劇場可容納200人，是孩子們?nèi)粘＜氨硌莼顒?dòng)的重要場所，空間采用了靈活可收納的座椅以適應(yīng)差異化的活動(dòng)需求，高飽和度的色彩做出的多層次吊頂與舞臺(tái)設(shè)計(jì)調(diào)動(dòng)空間氛圍，激發(fā)孩子們的表演欲。

游泳館是孩子們在炎炎夏日下最愛的去處，與千篇一律的游泳館不同，蒙德的游泳館由粉藍(lán)色的漸變瓷磚滿鋪空間，連續(xù)的拱形吊頂、門洞激發(fā)空間的趣味性，打造夏日夢幻的氛圍，水花四濺，孩子們嬉笑打鬧的聲音不絕于耳。

作為先行實(shí)踐多元化課程的國際幼兒園，“探索未來”是教學(xué)空間的主題，多元化的學(xué)習(xí)如雙屏交互學(xué)習(xí)、情景動(dòng)畫課堂，以及藝術(shù)形體訓(xùn)練等在各個(gè)教學(xué)空間展開，孩子們在這里汲取多元的知識(shí)，邁向更廣闊的未來。

基本的教室單元包括了活動(dòng)區(qū)、午睡區(qū)以及配套的飲水區(qū)、衣帽間及衛(wèi)生間，活動(dòng)區(qū)的家具可以靈活變動(dòng)，方便在使用的過程中拓展和兼容各種學(xué)習(xí)場景，同時(shí)培養(yǎng)孩子們的動(dòng)手及自理能力。從建筑到室內(nèi)，材料的選擇幾乎都選用了A級(jí)環(huán)保材料，安全防火，為教室?guī)砹肆己玫臒釕T性，并且有助于打造親切溫暖的室內(nèi)空間。